VIAJE LITERARIO.

Introdúcete en la intrahistoria literaria, en esos lugares de la geografía española llenos de vestigios literarios, aquellos que desea visitar cualquier ciudadano interesado en las letras. Navega por la red, investiga la geografía de la literatura, asocia nombres de autores y espacios de los libros a lugares reales. Después, piensa qué lugares vinculados a nuestra literatura querrían visitar los alumnos de 1º BACH durante un período vacacional de diez días, del 1 al 10 de julio de 2016. Propón un viaje real en el que se incluyan los desplazamientos, el alojamiento (en régimen alojamiento y desayuno) y las entradas a los lugares de interés. Realiza la ruta y el presupuesto. Debes dedicar una página o diapositiva a cada día de viaje, introduciendo la información sobre los lugares que se visitarán y destacando su importancia literaria. Tu trabajo debe constar de un máximo de quince páginas, incluida la bibliografía. Puedes redactar la información y añadir imágenes, enlaces, vídeos, mapas o cualquier otro elemento audiovisual. Se valorará la riqueza de todos esos elementos y la integración de distintos movimientos literarios, autores y obras en el mismo espacio geográfico. 

No es hacer la ruta del Cid, sino que es pensar: quiero proponer un día en Ávila para ver la casa natal de Santa Teresa, la catedral referenciada en un texto de Lorca... Y las busco, informo sobre ellas, pongo imágenes, tarifas, enlaces de ambas, visitas virtuales... Solo me falta comer en un sitio interesante y completo un día perfecto en Ávila. Puedes hacerlo con ciudades, pueblos, dedicar medio día a un sitio, otra parte del día a otro, parar en un lugar intermedio por su interés... Todo es posible si está bien organizado, bien presentado, bien documentado y puede hacerse de verdad.

Envíalo al correo de la profesora, introducido por una carta de presentación en la que, haciéndote pasar por un trabajador de una agencia de viajes, ofrezcas y describas tu oferta viajera. 

http://www.guiadelocio.com/a-fondo/10-rutas-literarias-por-espana

http://www.caminodelcid.org/
http://www.guiadelocio.com/a-fondo/la-ruta-de-don-quijote-paso-a-paso
http://www.rutaclariniana.es/
http://www.patronatogarcialorca.org/territorios_ruta_lorca.php
http://www.diputoledo.es/global/categoria.php?id_area=11&id_cat=473&f=473
http://www.shmadrid.es/blog/es/ruta-literaria-por-madrid/
http://lugaresconhistoria.com/2010/12/27/almagro/
http://www.xn--espaaescultura-tnb.es/es/propuestas_culturales/escenarios_de_novela.html
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,48121041&_dad=portal&_schema=PORTAL
https://delaruecaalapluma.wordpress.com/2013/05/17/la-ruta-toledana-de-teresa-de-jesus-y-juan-de-la-cruz/

VIDEORRESEÑAS.

¿Alguna vez has recomendado un libro que te ha gustado mucho? Para convencer a más personas que a tus conocidos, puedes realizar una videorreseña. Reseñar un libro no es resumirlo, sino proporcionar la información que anime a leerlo.

¿Qué vas a contar?

• Elige un libro y justifica tu elección. ¿Por qué ese libro precisamente?
• Recaba los datos principales: autor, título, número de páginas, editorial...
• Preséntalo. Puedes ofrecer datos anecdóticos, explicar cómo se escribió, cómo llegó a ti...
• No debes revelar el desenlace, pero sí contar cual es el conflicto inicial, los temas que trata y despertar la curiosidad del posible lector.
• ¿Qué otras características del relato pueden interesar? Puedes hablar del tiempo que se tarda en leerlo, sobre si te ha hecho reflexionar, sobre las ilustraciones, sobre el narrador que utiliza, sobre la época en la que se ambienta..., o sobre cualquier otro elemento que desees poner de relieve.

¿Cómo vas a contarlo?

• Ordena el discurso. Planifica el orden de todos los elementos que incluyas: presentación, datos principales, descripción externa, argumento, tipo de lector... 
• Habla con espontaneidad: transmite las ideas de forma ordenada, pero dejando espacio a la improvisación. Comienza con un saludo y despídete con una frase personal que anime a leer el libro.
• Utiliza un vocabulario preciso: personajes protagonistas y secundarios, narrador, tiempo interno y externo... Nombra con propiedad las partes de la obra: prólogo, capítulos...
• Cuida la corrección al hablar: oraciones correctamente construidas, dicción clara.
• Piensa en los destinatarios y en tu objetivo: animarles a leer el libro. ¿Será mejor usar recursos propios del lenguaje coloquial para ser más cercano?
• Grábate en un plano medio o corto, no más que hasta la cintura, con el libro en las manos. 
• Practica para que parezca que esto es lo tuyo: mira a la cámara y muévete con naturalidad.
• Da rienda suelta a tu creatividad en la edición del vídeo.

El coleccionista de mundos

Nube de palabras

Las palabras de Fa

Javier Ruescas

Letras claras

Diego marcapáginas

MÉTRICA Y FIGURAS RETÓRICAS.

Apuntes de métrica y retórica.

El análisis métrico a través de un sencillo Libro interactivo multimedia.

La lectura de la antología poética La rosa de los vientos ha servido en 2º ESO, entre otras cosas, para familiarizarnos con las distintas figuras retóricas que íbamos estudiando en las clases. Fuimos leyendo y releyendo hasta encontrar las idóneas para que los alumnos realizasen variadas presentaciones en las que las figuras retóricas fueran definidas y ejemplificadas. Este es un magnífico ejemplo del resultado:

              

               Figuras retóricas from Ana Lois Paz

COMO AGUA PARA CHOCOLATE, DE LAURA ESQUIVEL.

Guion del trabajo:

1. Introducción.

1.1. Biografía de la autora.
1.2. Producción literaria de Laura Esquivel.
1.3. Resumen de la novela.
2. Análisis de los personajes: 

2.1. Tita de la Garza.

2.2. Pedro Muzquiz.

2.3. Elena de la Garza.

2.4. Rosaura de la Garza.

2.5. Gertrudis de la Garza.

2.6. John Brown.

2.7. Nacha.

2.8. Chencha.

3. Los temas principales:

3.1. El amor, la pasión y la sexualidad. 

3.2. La libertad y la represión. 

3.3. El papel de la comida en la obra.

4. Narrador, tiempo y espacio:

4.1. El narrador. 

4.2. El tiempo externo. 

4.3. El tiempo interno. 

4.4. El espacio narrativo.

5. La técnica del "realismo mágico":

5.1. Explicación del concepto "realismo mágico" y su importancia en la literatura hispanoamericana.

5.2.Localización e importancia en cada capítulo de la mezcla de lo real y lo maravilloso.
6. Bibliografía.

LA ESTANQUERA DE VALLECAS, DE JOSÉ LUIS ALONSO DE SANTOS.

GUION DEL TRABAJO:

1. Introducción.
1.1. Panorama del teatro durante los años 80.
1.2. La producción literaria de José Luis Alonso de Santos.
1.3. El barrio de Vallecas en los años 80 y en la actualidad.
1.4. La adaptación cinematográfica.
2. Análisis de algunos aspectos de La estanquera.
2.1. División en 4 cuadros. Resumen de lo esencial.
2.2. Temas fundamentales de la obra.
2.3. Análisis de los personajes principales.
2.4. Subgénero teatral: tragicomedia.
2.5. Uso habitual y uso literario de las acotaciones. Ampliar.
2.6. La lengua de los diálogos: nivel coloquial y jerga juvenil y de la delincuencia.
3. Bibliografía.

En el apartado 2 deben incluirse en todos los subapartados ejemplos extraídos de la propia obra, refiriéndola de manera abreviada y especificando el número de página concreto. Por ejemplo: LE, p. 26. Si quieres ver cómo citar, pincha aquí.

Modelo de trabajo académico realizado por Laura González. Puedes ver aquí un ejemplo de un trabajo realizado por una alumna de 3º ESO. Fíjate en cómo se integra la información extraída de la lectura de la obra dentro del trabajo.